Utiliza estrategias de conteo
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*RINCONES DE CONTEO*
Nombre: “Rincones de conteo”
Justificación: Permite a los niños mejorar sus habilidades matemáticas, en particular las de conteo, a través de juegos lúdicos.
Campo formativo |
Aspecto |
Competencia |
Aprendizajes esperados |
Pensamiento matemático |
Número |
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. |
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6). |
Secuencia didáctica: (4 sesiones)
Primera sesión.- Conocer y explicar los juegos
Segunda sesión.- Organización y demostración de la manera de jugar.
Tercera y cuarta sesión.- Jugar en los diferentes rincones.
Evaluación general:
¿Se les dificultó seguir las consignas?
¿Tuvieron dificultades para contar?
¿De qué manera contaron?
¿Qué tipo de operaciones aritméticas realizaron? (errores y principios de conteo que realizaron)
La pirinola
Contenido: Conteo, comparar y aritmética informal.
Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
Material: Pirinolas (pautas de números del 3-5 y caritas felices o tristes) y fichas.
Tiempo: 30 minutos Apróx.
Lugar: El aula
Organización: Por equipos.
Metodología
Inicio: Preguntaré a los niños si alguna vez han jugado con una pirinola y cómo se juega; después los invitaré a jugar. Les explicaré la dinámica del juego seguido de repartir el material: una pirinola y fichas por equipo.
Objetivo del juego: Juntar la mayor cantidad de fichas.
Desarrollo: Por turnos los niños girarán la pirinola, tomarán o dejarán el número de fichas que indica la pirinola, de esta manera realizarán cuatro rondas y al final de todas las rondas los niños contarán fichas que juntaron; entre los niños del equipo compararán la cantidad de fichas que juntaron y dirán quién obtuvo más fichas.
Cierre: Se premiará a los niños obtuvieron más fichas y se felicitará al equipo en general por haber jugado tan bien.
Variable: Dependiendo de de la carita que les toqué tomarán o dejarán fichas (carita feliz- toman fichas, carita triste- dejan fichas).
“Bolitas de algodón”
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
Objetivo del juego: Juntar la mayor cantidad de bolitas de algodón y registrarlas.
Material: Bolitas de algodón de colores, cuatro mazos de 20 cartas (pautas y símbolos del uno al 5) 20 cartas con imágenes de figuras (círculo, triángulo y cuadrado)
Lugar: El aula
Tiempo: 30 minutos
Organización: Por equipos
Metodología:
Inicio: Les mostraré el material y después les platicaré la dinámica del juego: en orden sacar una carta y tomar algodoncitos.
Desarrollo: Comentaré a los niños que el objetivo del juego es juntar la mayor cantidad de algodoncitos y registrarla, para ver quién tiene más.
De manera grupal elegiremos la consigna que tendrán las cartas con figuras (ya sea agregar o quitar algodoncitos, ceder el turno, etc.)
· En equipo determinarán el orden en que participara cada niño
· Tomaran del centro de la mesa una carta para luego tomar la misma cantidad de algodoncitos que les indique esta carta.
· En caso de tomar una carta con figura, realizarán la consigna que determinamos
· Al terminarse las cartas, compararan las cantidades de algodoncitos.
· Al término, repartiré el material a cada equipo y comenzarán a jugar.
Cierre: Se premiará a los niños que obtuvieron más algodones y se felicitará a todo el quipo por su juego.
Variable:
· Para elevar la dificultad puede aumentar la cantidad de cartas por equipo o el numero que aparece en la carta
· Para disminuir la complejidad pueden utilizarse solo los números del uno al 3 (dependiendo del nivel en que están los niños)
“Recorridos”
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
Objetivo del juego: Llegar a la meta antes que todos los demás.
Material: Recorridos que tienen una tortuga (retroceder) y un conejo (avanzar más casillas)
Lugar: El aula
Tiempo: 30 minutos
Organización: Por equipos
Metodología:
Inicio: Les mostraré el material y después les platicaré la dinámica del juego: tirar el dado y avanzar casillas hasta llegar a la meta.
Desarrollo: Por turnos los niños tirarán el dado y avanzarán las casillas que este marca.
Si alguno cayera en la casilla marcada con el conejo, avanzará dos casillas.
Y si llegaran a caer en una casilla marcada con una tortuga retrocederán dos casillas
Cierre: Se premiará a los niños que lograron llegar primero que los demás y se felicitará a todo el quipo por su juego.
Variable:
· (Difícil) Tire el dado para saber cuántas casillas avanzaría o retrocedería si le llegara a tocar un conejo o una tortuga.
· (Fácil) Las casillas de conejo y tortuga no son tomadas en cuenta para el juego.
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