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*RINCONES DE CONTEO*

Nombre: “Rincones de conteo”

Justificación: Permite a los niños mejorar sus habilidades matemáticas, en particular las de conteo, a través de juegos lúdicos.

Campo formativo

Aspecto

Competencia

Aprendizajes esperados

Pensamiento matemático

Número

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento

de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de

un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

 

Secuencia didáctica: (4 sesiones)

 Primera sesión.- Conocer y explicar los juegos

Segunda sesión.- Organización y demostración de la manera de jugar.

Tercera y cuarta sesión.- Jugar en los diferentes rincones.

 

Evaluación general:

¿Se les dificultó seguir las consignas?

¿Tuvieron dificultades para contar?

¿De qué manera contaron?

¿Qué tipo de operaciones aritméticas realizaron? (errores y principios de conteo que realizaron)

 

La pirinola

Contenido: Conteo, comparar y aritmética informal.

Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: Número

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.

Material: Pirinolas (pautas de números del 3-5 y caritas felices o tristes) y fichas.

Tiempo: 30 minutos Apróx.

Lugar: El aula

Organización: Por equipos.

Metodología

Inicio: Preguntaré a los niños si alguna vez han jugado con una pirinola y cómo se juega; después los invitaré a jugar. Les explicaré la dinámica del juego seguido de repartir el material: una pirinola y fichas por equipo.

  Objetivo del juego: Juntar la mayor cantidad de fichas.

Desarrollo: Por turnos los niños girarán la pirinola, tomarán o dejarán el número de fichas que indica la pirinola, de esta manera realizarán cuatro rondas y al final de todas las rondas los niños contarán fichas que juntaron; entre los niños del equipo compararán la cantidad de fichas que juntaron y dirán quién obtuvo más fichas.

Cierre: Se premiará a los niños obtuvieron más fichas y se felicitará al equipo en general por haber jugado tan bien.

Variable: Dependiendo de de la carita que les toqué tomarán o dejarán fichas (carita feliz- toman fichas, carita triste- dejan fichas).

 

“Bolitas de algodón”

Campo Formativo: Pensamiento Matemático

Aspecto: Número

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.

Objetivo del juego: Juntar la mayor cantidad de bolitas de algodón y registrarlas.

Material: Bolitas de algodón de colores, cuatro mazos de 20 cartas (pautas y símbolos del uno al 5) 20 cartas con imágenes de figuras (círculo, triángulo y cuadrado)

Lugar: El aula

Tiempo: 30 minutos

Organización: Por equipos

Metodología:

Inicio: Les mostraré el material y después les platicaré la dinámica del juego: en orden sacar una carta y tomar algodoncitos.

Desarrollo: Comentaré a los niños que el objetivo del juego es juntar la mayor cantidad de algodoncitos y registrarla, para ver quién tiene más.

De manera grupal elegiremos la consigna que tendrán las cartas con figuras (ya sea agregar o quitar algodoncitos, ceder el turno, etc.)

·         En equipo determinarán el orden en que participara cada niño

·         Tomaran del centro de la mesa una carta para luego tomar la misma cantidad de algodoncitos  que les indique esta carta.

·         En caso de tomar una carta con figura, realizarán la consigna que determinamos

·         Al terminarse las cartas, compararan las cantidades de algodoncitos.

·         Al término, repartiré el material a cada equipo y comenzarán a jugar.

Cierre: Se premiará a los niños que obtuvieron más algodones  y se felicitará a todo el quipo por su juego.  

Variable:

·         Para elevar la dificultad puede aumentar la cantidad de cartas por equipo o el numero que aparece en la carta

·         Para disminuir la complejidad pueden utilizarse solo los números del uno al 3 (dependiendo del nivel en que están los niños)                                                                                                                                                                           

 

 

“Recorridos”

Campo Formativo: Pensamiento Matemático

Aspecto: Número

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.

Objetivo del juego: Llegar a la meta antes que todos los demás.

Material: Recorridos que tienen una tortuga (retroceder) y un conejo (avanzar más casillas)

Lugar: El aula

Tiempo: 30 minutos

Organización: Por equipos

Metodología:

Inicio: Les mostraré el material y después les platicaré la dinámica del juego: tirar el dado y avanzar casillas hasta llegar a la meta.

Desarrollo: Por turnos los niños tirarán el dado y avanzarán las casillas que este marca.

Si alguno cayera en la casilla marcada con el conejo, avanzará dos casillas.

Y si llegaran a caer en una casilla marcada con una tortuga retrocederán dos casillas

Cierre: Se premiará a los niños que lograron llegar primero que los demás  y se felicitará a todo el quipo por su juego.  

Variable:

·         (Difícil) Tire el dado para saber cuántas casillas avanzaría o retrocedería si le llegara a tocar un conejo o una tortuga.

·         (Fácil) Las casillas de conejo y tortuga no son tomadas en cuenta para el juego.

 

 

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