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PROYECTO: ¿Cómo respiran los peces?

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Exploración y conocimiento del mundo natural y social

 

Mundo natural

Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo

Natural

·         Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

·          Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…).

 

JUSTIFICACION: Con este proyecto se pretende adentrar a los niños al proceso de la respiración de los peces, por medio de la utilización de algunos elementos que caracterizan el método científico. Tocando un tema que en particular atrae la atención de los niños y les permite utilizar sus saberes previos: los peces. Abordando de manera transversal el desarrollo de competencias de ámbito social y personal, así como la comunicación por medio del lenguaje.

 

Problemática: ¿Cómo respiran los peces?

 

Contenidos a abordar:

o   Respiración de los peces

o   Como respiramos nosotros

o   Hipótesis

Recursos:

o   Videos

o   Pecera (pez)

o   24 cuadernillos de registro

o   1 tablero grande para registro de hipótesis

o   Cartulinas

o   Crayolas

o   Carteles

o   Tareas de investigación

o   Materiales para los experimentos



CUADRO GENERAL DE COMPETENCIAS

 

Campo formativo

Aspecto

Competencia

Aprendizajes esperados

Exploración y conocimiento del mundo

Mundo natural

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

•Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia

Otros campos que se favorecen

Exploración y conocimiento del mundo

Mundo natural

Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

 

 

 

 

·         Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información para poner a prueba una idea.

 

 

 

 

 

·         Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos

 

•Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

 

•Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.

•Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.

•Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.

 

Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.

•Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está  observando.

•Comunica los resultados de experiencias realizadas

Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

*Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.

 

 

Lenguaje escrito

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

*Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios (produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra)

 

SesionesEditar

 

Trabajo por sesiones

Sesión

Descripción

Sesión 1  Planteamiento de la situación problemática

·         La educadora contará un cuento del mar con la temática de los peces. En el cuento se planteará una situación donde un niño se pregunta cómo es que respiran los peces, pero no puede resolver esa incógnita.

·         Se cuestionará a los pequeños ¿saben cómo es que respiran los peces?

·         Después de escuchar los argumentos cuestionará nuevamente ¿Cómo podrán respirar si se encuentran debajo del agua?

 

Sesión 2 observar y explorar

La educadora llevara una pecera para que puedan observar al pez con más detenimiento, (características).

Pediremos al grupo observar atentamente qué es lo que sucede con el pez.

Como creen que respire, si se encuentra debajo del agua, etc.

 

Sesión 3 Formular hipótesis

 

·         Los niños plantearan sus ideas sobre ¿Cómo respiran los peces?

·         Se explicará en qué consiste una hipótesis y le necesidad de registrarla.

·         Se escribirán en un tablero grande ubicado en un lugar visible para el grupo.

·         Se les entregara un cuadernillo donde podrán registrar el proceso de investigación (individual).

 

Sesión 4 Investigar

Después de analizar los comentarios y opiniones se pedirá a los niños que pregunten a sus padres ¿Cómo respiran los peces? ¿Qué características tiene su respiración?  También podrán  consultar en otros medios (libros, internet), para luego registrar lo en su libro de trabajo.

Sesión 5 confrontar hipótesis

·         Se analizará toda información de manera dinámica; registrando en otro apartado (al igual que en su libro de trabajo)  los puntos clave que respondan la problemática planteada anteriormente.

·         Se les mostrara un video que explica la respiración de los peces, ¿que requieren para lograr este proceso?

·         Retomarán las hipótesis antes registradas para descartarlas o aprobarlas una por una, comparándolas con los datos obtenidos.

Sesión 6 comprobar hipótesis

·         Se organizará y trabajará en experimentos donde se pongan a prueba las hipótesis, para reforzar el aprendizaje de los niños.

·         La educadora explicará paso a paso cada experimento antes de trabajar con ellos.

 Experimento 1: respiración anaeróbica

Sesión 7 Evaluar lo realizado

 

·         Al finalizar el proyecto se elaborará un mural titulado ¿Cómo respiran los peces? donde se describa paso a paso lo que se realizó y todo lo que aprendieron.

 

*si el interés de los niños continua se les planteara una nueva interrogante

 

NUEVA PROBLEMÁTICA: '''''¿Todos los animales que viven debajo del agua, respiran de la misma manera? (Proceso y características para llevar a cabo su respiración)

PLANIFICACIÓN POR ACTIVIDADES

Sesión 1:” ¿Cómo respiran los peces?”

 

Campo formativo

Aspecto

Competencia

Aprendizajes esperados

Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

*Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.

 

 

Material: imágenes del cuento, narración de la educadora

Lugar: aula

Organización: grupal

Tiempo: 20 min. Aprox.

'Reto': Lograr que Juan Paulo, Perla, Noelia y Jesús participen activamente al dar sus opiniones personales

Estrategia: Expresión oral

 

 

 

 

Inicio

Desarrollo

Cierre

Mostraré a los pequeños que el día de hoy les contaré un cuento que podría ser nuevo para ellos, por lo que deben estar muy atentos.

 

Los invitaré a ponerse cómodos, en sus sillas o sobre la “mantita para cuentos” Repasaremos las reglas que debemos seguir cuando escuchamos o leemos un cuento. Mostraré imágenes grandes mientras voy narrando la historia para permitir que sigan y entiendan la trama.

Al finalizar el cuento, preguntaré a los pequeños que fue lo que llamó su atención y de la historia. Así también ¿Cómo creen que respiran los peces? Para centrar su atención en dicha problemática

PUNTOS PARA EVALUAR:

¿Hubo interés por la historia? ¿Los niños anticiparon lo que sucedería antes de leer el cuento?

PUNTOS A EVALUAR RETO:

¿Juan Paulo, Perla, Noelia y Jesús lograron participar activamente al dar sus opiniones personales?

PUNTOS A EVALUAR ESTRATEGIA:

¿La estrategia fue la adecuada para la actividad?

 

EVALUACIÓN:'''''

 

 

Experimento: (Propuesto para la comprobación de hipótesis)

* Se permitirá que los niños exploren los materiales antes de dar cualquier indicación: analizando y observando deducirán cómo los pueden utilizar, externando al resto del grupo sus opiniones.

Material:

·         Agua hervida

·         Azúcar

·         Levadura

·         2 tapones de goma con un tubo acodado

·         2 recipientes

·         Manguera de goma (10 cm)

Pasos a seguir:

En agua hervida enfriada y azucarada coloque dos cucharadas de levadura, agítelo.

Coloque un tapón de goma con un tubo acodado

En otro recipiente coloque agua de cal, tapándolo de igual manera.

Se los conecta con una manguera de goma

20 min. Después se observa lo que ha sucedido en cada uno de los recipientes (acción similar al proceso que llevan los peces al respirar).

CONCLUSION: Se analizara lo sucedido y explicara la relación del experimento con el tema propuesto (Respiración de los peces).

Autor: Carolina Silva Galindo

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