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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Los seres vivos

Campo Formativo: exploración y conocimiento del mundo


Aspecto: El mundo natural


Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras


Aprendizaje Esperado:

• Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

• Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

• Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa

• Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive

HABLEMOS SOBRE SERES VIVOS Y NO VIVOS

INICIO: preguntaré a los niños si saben lo que son los seres vivos y los no vivos registraremos las respuestas en un papelógrafo para después contrastarlas después.

DESARROLLO: observaremos en láminas,  libros, etc., distintos seres vivos, y no vivos.

CIERRE: clasificaremos los seres vivos de los no vivos, y después expondremos lo que aprendimos

CACERÍA DE VIVOS Y NO VIVOS

INICIO:  les diré a los niños que saldremos alumnos a tomar un poco de aire y  les propondré hacer una cacería. Les preguntare si saben que es una cacería y explicare brevemente lo que haremos. Dividiré al grupo en equipos de 4 niños les daré una bolsa y les pediré que recolecten 10 objetos que encuentren por el jardín. Después regresaremos al salón.

DESARROLLO: después de haber hecho lo explicado y estando en el salón, cada equipo deberá clasificar lo que juntaron en "seres vivos" y "objetos sin vida". Los apoyare  a resolver cualquier duda o disputa que tengan sobre los objetos que encontraron. Por ejemplo, probablemente les cuente saber si una hoja es un ser vivo o no. Si lo necesitan, déjalos clasificar los objetos en una tercera categoría, "solían estar vivos".

CIERRE: Revisaré  el trabajo de cada equipo y los reuniré para debatir sobre lo que encontraron. De ser necesario, haré un gráfico para mostrar todo de forma más clara.


CLASIFIQUEMOS A LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS

INICIO: les mostrare a los niños una hoja donde están diferentes objetos vivos y no vivos, les pediré que la observen y que me digan si son vivos o no vivos.

DESARROLLO: ya que observamos la hoja, les pediré que encierren de color rojo los animales no vivos, y de verde los vivos.

CIERRE: al terminar revisaremos todos juntos la hoja y compartiremos el resultado, pidiendo que expliquen por qué es vivo o no vivo el objeto que encerraron.


REPASEMOS

INICIO: les mostrare a los niños un video que contiene imágenes y explicación de los seres vivos y no vivos, les pediré que pongan mucha atención

DESARROLLO: iré realizando preguntas conforme vaya pasando el video.

CIERRE: les propondré hacer con plastilina un objeto vivo y otro no vivo.


LAS PLANTAS SON SERES VIVOS?

INICIO: preguntaré a los niños si recuerdan si las plantas son seres vivos o no vivos, y recordaremos sus características

DESARROLLO: les propondré ver un video sobre las plantas y su crecimiento, así como sus partes

CIERRE: elaboraremos una maqueta de las partes de las plantas, con ayuda de plastilina, palitos, plantas, etc.


UNA PLANTA POR DENTRO

INICIO: les pediré a los niños que salgamos al patio a buscar una planta pero que tenga raíz, procurando que no maltraten las partes de la planta.

DESARROLLO: ya que tenemos las plantas les ayudaré a cortar la planta por la mitad y con las lupas, les pediré que observen como es la planta.

CIERRE: comentaremos lo que pudimos observar y lo registraremos en la libreta por medio de dibujos, pidiendo que sean lo más detallados posible.


HAGAMOS CRECER UNA PLANTA

INICIO: comentaremos como crece una planta y que necesita, según lo que hemos aprendido. Les propondré sembrar nuestras propias plantas

DESARROLLO: plantaremos nuestras propias plantas.

CIERRE: registraremos en una tabla el primer paso de nuestro experimento, y asi cada semana para ver el crecimiento de nuestra planta.


QUE ES UN ECOSISTEMA

INICIO: indagare los conocimientos previos de los niños acerca de lo que piensan que es un ecosistema, después les propondré ver algunos videos e imágenes.

DESARROLLO: al ir observando las imágenes los iré cuestionando y recalcando las características más importantes de los ecosistemas

CIERRE: haremos un pequeño resumen de lo que aprendimos de los ecosistemas y les propondré trabajar con 3 de ellos, bosque desierto y selva.


LA SELVA

INICIO: les mostrare imágenes de la selva, y les leeré el libro de la selva iremos nombrando las características de este ecosistema.

DESARROLLO: Les propondré realizar mascaras de animales de la selva y con ayuda de música y sonidos de la selva jugar con ellos, de manera que utilicen su cuerpo de la forma más parecida al animal. La máscara la elaboraremos con cartulina, pintura vinílica, etc

CIERRE: Continuaremos con un mural de la selva, donde todos dibujaran sobre papel kraft un paisaje de la selva


EL BOSQUE

INICIO:  Comenzaremos las actividades del bosque retomando la información que se dejó de tarea y lo escribiremos en el pizarrón las ideas mas importantes que nos parezcan

DESARROLLO: Les invitaré a colorear un dibujo del bosque pero siguiendo lo diferente de este dibujo es que cada color tendrá un número, es decir se coloreará por números

CIERRE: hablaremos sobre las características de este ecosistema y la imagen que trabajamos.


EL DESIERTO

INICIO: Invitaré a los niños a comentar sobre lo que aprendieron en casa sobre el desierto.

DESARROLLO: A continuación les propondré clasificar a los animales y plantas (imágenes) del desierto por características, de forma, tamaño, color, texturas ya sea de piel o de las ramas de las plantas, y les invitaré a que ellos propongan otra manera de clasificarlos. Para realizar la clasificación primero lo realizaremos de manera colectiva y después de manera individual, de los recortes que ellos hayan llevado, en su libreta.

CIERRE: Finalmente comentaremos como fueron as formas en que clasificaron sus imágenes

Evaluación:

Niños:

Se involucraron,

de que manera movilizaron sus capacidades,

se logro favorecer en ellos  algún aprendizaje, cual.

De que manera actuaron en las actividades.

Actividad:

* Provoco un reto para los niños

*Logro la atención a la diversidad de los niños

* Los materiales fueron significativos y adecuados para los niños.

Educadora:

* Logre el aprendizaje esperado.

Puede tener el control del grupo.

*Provoque algún desafío en la actividad en los niños.

Actividades Permanentes

Honores a la Bandera, Música y movimiento, Educación Física, Actividades para empezar bien el día.

• Adivinanzas

• Trabalenguas

• Lectura de cuentos

• Juegos de mesa


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