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EL NICHO DE DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAREditar

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CONSIDERACIONES PARA LA EDUCADORA


Las necesidades básicas del niño (cuidados, alimentos, amor)



  • ·         La educadora debe conocer las necesidades de los niños ya que en función de las mismas realiza y planea las actividades así pues debe considerar :
  • ·         Qué es lo que puede y debe hacer el niño.
  • ·         Cuál es su zona de desarrollo próximo.
  • ·         Qué estilo de aprendizaje tiene el niño.
  • ·         Para guiar nuestra actitud.

 

  • ·         Es importante que se consideren ya que es a partir de las mismas que se plantean a los niños para el logro de un desarrollo integral, éstas suelen ser un punto de partida del trabajo en el aula.

 

  • ·         El niño tiene que encontrar posibilidades de establecer relaciones y vínculos que le han de permitir tres cosas: una, satisfacer sus necesidades básicas, otra, aprender a respetar unas reglas de juego mínimas que le permitan la convivencia con los otros, y otra, aportar algo constructivo en el ámbito en el cual su vida se desarrolla.




Ø  Las formas de vida más comunes entre los hombres, las mujeres  y sus hijos. (diversidad,



Las funciones económicas, sociales y culturales relevantes que cumplen las formas de vida en las familias.

  • ·         Las costumbres marcan las distintas etapas del desarrollo ya que es a través de las mismas que es posible que las personas se adentren a la sociedad de una manera adecuada.
  • ·         Para el brindar una intervención respetuosa, así se lograra atender la diversidad.
  • ·         Cambios en la estructura familiar son aspectos que debemos retomar para brindar una verdadera educación en función de la atención a la diversidad.

 

  • ·         La familia es una estructura viva y única, la cual participa y da forma al pensamiento de cada uno de sus miembros, sobre todo para los hijos.
  • ·         Para aprender de la experiencia es necesario funciones emocionales capaces de contener el dolor mental. Estas funciones se basan en: generar amor, fomentar la esperanza, contener el sufrimiento depresivo y pensar
  •   En anto a la función de socialización, esta función es muy clara en la familia. La familia actúa como agente de socialización, ya que es en ella donde se da la socialización primaria del niño y es en ella donde los seres humanos vamos adquiriendo nuestros primeros conocimientos. Así es la institución ideal (por delante de la escuela) en donde vamos aprendiendo como funcionar en sociedad, por lo que es, en una palabra, el reproductor de la sociedad y sus valores vigentes. Aunque también hay que tener en cuenta que es en la familia donde se da el apoyo a los valores individuales, a las potencialidades de cada individuo, y donde se le apoya (o se le debería apoyar) sus defectos.
  • ·         La familia es el principal agente de la Educación. Su función educadora y socializadora basándose en como institución, supone un conjunto de personas que aceptan, defienden y transmiten una serie de valores y normas interrelacionados a fin de satisfacer diversos objetivos y propósitos. Los padres, en este proceso, actúan como modelos que los hijos imitan. Hay una abdicación de la familia en la cultura urbana, esto se debe a aspectos como el trabajo de ambos cónyuges, las distancias, los horarios y el pluriempleo... va siendo reemplazada en la faceta educativa por la escuela, las amistades. Debemos señalar también los factores temporal espacial, de escolarización y la distancia social. Padres e hijos, aportan distintas culturas al hogar, ya que se mueven por ambientes distintos.
  • ·         Debemos tomar en cuenta el nivel socioeconómico de las familias para lograr el “balance” de las actitudes hacia los niños.

Las ideas de logro, de éxito, que tienen los niños respecto a la vida adulta.

 

Las expectativas que se tienen en la comunidad cultural acerca de las cualidades de la niña y el niño “ideales”.

  • ·         Presentar a los niños el concepto de logro para centrarlos en la realidad.
  • ·         Nos sirve para brindar el apoyo para el logro de los objetivos.
  • ·         No caer en las influencias de los padres de familia.
  • ·         Estos elementos forman en la educadora la concepción acerca de las capacidades de los niños sus sueños e incluso los niveles de conformación que los mismos tienen.
  • ·         Según las comunidades cambia la concepción del niño incluso está a cambiado a lo largo de la época, reconocerla nos permite saber las exigencias de la sociedad hacia los niños, sus expectativas y sus deseos.
  • ·         Tipos de logros: los niños creen que la vida adulta es fácil que las profesiones no existen, es difícil para ellos distinguir los retos que se suscitan en la vida adulta, sus logros suelen ser las situaciones más inmediatas.



Las tareas típicas de  niñas y de niños en el modelo de nicho de descrito. Alguna de las tareas infantiles relacionadas con el género tiene mayor reconocimiento o estatus.

 Quien educa a los niños.



  • ·         Reconocer las responsabilidades, el manejo de normas y las exigencias de los padres de familia en función de las actividades que se desarrollan en el hogar.
  • ·         Las distinciones en los cambios de género son notorias en función de la comunidad y las concepciones de los padres de familia.
  • ·         Las niñas y niños suelen tener roles diferentes dentro de los grupos sociales y esto se relaciona a las diferentes formas de crianza de los padres de familia. Son ellos quienes suelen marcar la pauta de las actividades de los niños.
  • ·         Estas tareas suelen ser sumamente diferenciadas en función de los géneros, fomentando el machismo y la rendición femenina.
  • ·         El identificarlo permite reconocer el porqué de algunas de las actitudes y respuestas de los niños ya que éstos suelen expresar situaciones similares a las que realizan sus cuidadores.
  • ·         Los padres suelen apoyarse de los abuelos para el cuidado de los niños. esto en función del tipo de familia y contexto en donde se encuentren.
  • ·         Muchos padres dejan a la educadora la crianza sin determinar que esta es una situación compartida.

Qué significa ser buena madre y buen padre en este grupo social.

Cuáles son los aspectos positivos de los roles masculinos



  • ·         Según las comunidades las concepciones de buen padre o madre cambian por lo que el reconocer sus expectativas nos demuestran sus compromisos, sus ideales y perspectivas acerca de la escuela.

 

  • ·         La caballerosidad, el apoyo, la solidaridad con la mujer, fomenten la equidad, sean justos y equitativos.

AUTOR: Grupo de alumnas de VI semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango.

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